Zapraszamy do obejrzenia przedstawienia jasełkowego przygotowanego przez uczniów naszej szkoły: Jasełka „Polska”

Uczniowie naszej szkoły wzięli udział w akcji społecznej „Murem za polskim mundurem” i przygotowali kartki okolicznościowe wspierające żołnierzy oraz funkcjonariuszy Straży Granicznej i Policji, którzy pełnią służbę na granicy polsko-białoruskiej, strzegąc naszego wspólnego bezpieczeństwa.

Do słów podziękowań uczniowie dołączyli także życzenia spokojnych Świąt Bożego Narodzenia.

Prace zostaną wysłane za pośrednictwem Poczty Polskiej .

Dziękujemy za udział w przedsięwzięciu uczniom i nauczycielom.

Oprac. : Łukasz Minge przy wsparciu p. M. Biniak, fot.: A. Białek

• 

• 

• 

Potrzeba komunikacji jest jedną z podstawowych potrzeb psychicznych każdego człowieka. Nauka porozumiewania się jest najistotniejszym ze wszystkich oddziaływań terapeutycznych podejmowanych wobec osób niemówiących. Dlatego też w przypadku osób mających trudności
w werbalnym porozumiewaniem stosuje się alternatywne i wspomagające metody komunikacji (AAC). Polegają one na używaniu w komunikacji znaków opierających się na gestach, obrazkach, symbolach, przedmiotach.

Na zajęciach umożliwiamy naszym uczniom oprócz rozwijania mowy czynnej pomoc w opanowaniu alternatywnych sposobów porozumiewania się – AAC (komunikacja wspomagająca i alternatywna). W pracy wykorzystujemy Program Językowy Makaton oraz PCS.

MAKATON

MAKATON jest programem językowym, który wspomaga porozumiewania się osób z zaburzeniami mowy i języka. Wykorzystuje dwa rodzaje znaków: gest i symbole. Gestom podobnie, jak symbolom towarzyszy zawsze poprawna, gramatyczna mowa (zależnie od możliwości dziecka/dorosłego). Gesty wykonuje się zgodnie z kolejnością wypowiadanych słów.

Wybór formy gestu lub symbolu zależy od indywidualnych potrzeb i umiejętności psychofizycznych dziecka. Jeśli jest ono w stanie wykonać i rozumieć gesty wtedy uczymy je posługiwania się nimi. Gesty są formami wspomagającymi słowne porozumiewanie się (są stosowane jednocześnie z mową), służą jako dodatkowy środek, który wzmacnia przekazywany dziecku lub przez dziecko komunikat. Uczniowie, dla których wykonanie gestu jest trudne lub niemożliwe, wskazują symbol graficzny sygnalizując w ten sposób swoje potrzeby i zainteresowania. Znaki MAKATON-u są formami, z których można w odpowiednim momencie zrezygnować, kiedy dziecko opanuje język mowy w stopniu umożliwiającym zrozumiałe porozumiewanie.

Autorem polskiej wersji Makatonu jest dr Bogusława Kaczmarek.

W naszej placówce wykorzystując symbole Makatonu tworzymy dla uczniów tablice komunikacyjne, które ułatwiają porozumiewanie się z otoczeniem. Uczniowie dokonują wyboru symboli w sposób dla nich łatwy, uwzględniający ich możliwości psychofizyczne, np.: wskazywanie palcem, dłonią, podawanie symbolu. Ponadto z wykorzystaniem symboli tworzone są książeczki tematyczne, plany dnia, plany aktywności, dzięki którym uczniowie poznają kolejność zaplanowanych na dany dzień czynności.

• 

• 

• 

• 

• 

• 

PCS (Picture Communication System)

PCSy to jeden z rodzajów wspomagających i alternatywnych sposobów porozumiewania się. Są to proste, najczęściej kolorowe rysunki, które w symboliczny sposób przedstawiają podstawowe słowa. Każdy z rysunków jest podpisany, co ułatwia odczytanie znaczenia przez wszystkie osoby. PCSy pomagają w byciu zrozumianym osobom, które mają problemy w porozumiewaniu się.
W przypadku osób niemówiących zastępują mowę, natomiast w przypadku osób z ograniczoną mową (np.: mówiącymi niewyraźnie) wspomagają ją. Są szczególnie potrzebne osobom
z niepełnosprawnością intelektualną, które nie potrafią zapisać swoich wypowiedzi.

PCSy w naszej szkole:

• pomagają w uporządkowaniu i nazwaniu otaczającej przestrzeni,
• wykorzystywane są do układania planu dnia,
• tworzone z nich książki komunikacyjne dla uczniów.

• 

Uczniowie klasy 8 cu w dniach od 8 do 26 listopada 2021 r. realizowali projekt edukacyjny „Sensorycznie się rozwijam”. Zgodnie z założeniami wykonywali zadania związane z doświadczaniem dotykowym, rozwijaniem sprawności małej motoryki. Uczniowie poznawali składniki i przepisy na masy plastyczno-sensoryczne. Mieli również okazję sprawdzić swoje umiejętności przy odmierzaniu potrzebnych składników do ich tworzenia. Zabawy manualne z masami pozwoliły uczniom na eksplorowanie różnych struktur, eksperymentowanie z barwnikami i kształtami. Najbardziej atrakcyjna okazała się ciecz nieniewtonowska, którą można było zgniatać jak plastelinę albo przelewać z ręki do ręki. Wśród mas, które uczniowie w czasie projektu przygotowali była masa solna, zimna porcelana, ciągliwy glut, sztuczny śnieg, domowa ciastolina.

• 

• 

Zachęcamy wszystkich do eksperymentowania z masami.

Przepis na udaną ciecz nieniewtonowską: 1 szklanka mąki ziemniaczanej, ½ szklanki wody, barwnik spożywczy. Wszystkie składniki dokładnie wymieszać w misce i można rozpoczynać zabawę.

Opracowała: Małgorzata Banaczyk

Wizyta św. Mikołaja w naszej szkole to jeden z najbardziej oczekiwanych przez uczniów dni w roku. Uczniowie już od rana z niecierpliwością czekali na wyjątkowego gościa spoglądając na drzwi i nadsłuchując dźwięku dzwonka. W tym roku ze względu na obostrzenia sanitarno-epidemiologiczne każda klasa oddzielnie w swojej sali witała św. Mikołaja. Gdy pojawiał się w drzwiach ich sal wraz z elfem i reniferem radości dzieci nie było końca. Wszyscy cieszyli się z odwiedzin, z podarowanych upominków (zakupionych przez Radę Rodziców i Stowarzyszenie „Razem Łatwiej”).

W oczekiwaniu na przybycie Mikołaja uczniowie mieli także okazję zobaczyć nagranie przygotowane przez nauczycieli, przedstawiające przygotowania do zbliżających się świąt Bożego Narodzenia (pieczenie pierników, porządki, czyszczenie butów) oraz zatańczyć wspólnie do piosenki pt.: „Mikołaj święty niesie prezenty…”

Dzień ten był pełen pozytywnych wrażeń i na pewno na długi czas zapisze się w pamięci naszych uczniów.

Opracowała: Agata Małgorzata Matysik