16 maja 2025 r. w naszej szkole odbył się wyjątkowy konkurs pt. „Kartka dla Mamy”, zorganizowany z okazji zbliżającego się Dnia Matki. W wydarzeniu wzięli udział uczniowie szkoły podstawowej i szkoły przysposabiającej do pracy.
Celem konkursu było wyrażenie miłości, wdzięczności i uznania dla Mam w formie własnoręcznie wykonanej kartki okolicznościowej. Uczniowie zaskoczyli pomysłowością, starannością oraz szczerymi emocjami zawartymi w swoich pracach.
Dziękujemy wszystkim uczestnikom za zaangażowanie i gratulujemy wyróżnionym uczniom!
To był piękny sposób, by uczcić Dzień Mamy – sercem, talentem i uśmiechem.
Podczas zajęć świetlicowych uczniowie realizowali program edukacyjno-profilaktyczny „W świecie emocji”. Głównymi celami programu było:
rozwijanie świadomości uczniów na temat swoich emocji,
radzenie sobie z emocjami w różnych sytuacjach,
kształtowanie umiejętności radzenia sobie ze stresem, lękiem i złością,
współdziałanie w grupie.
W ramach realizacji programu „W świecie emocji” uczniowie w każdym miesiącu chętnie podejmowali się wykonywania różnorodnych zadań i aktywności, które miały na celu rozwijanie kompetencji emocjonalno-społecznych. Z entuzjazmem uczestniczyli w ćwiczeniach mających na celu rozpoznawanie i nazywanie emocji i odgrywaniu scenek (np. jak można poradzić sobie, gdy wydarzy się coś smutnego). Obejrzeli film edukacyjny „Nauka emocji”. Wykonali prace plastyczne dotyczące emocji (zegar emocji, dom emocji oraz plakat).
Podsumowując projekt uczniowie ułożyli z pomocą nauczyciela krótkie wierszyki o emocjach i stworzyli krótką prezentację.
Realizacja programu przyczyniła się do zwiększenia samoświadomości emocjonalnej uczniów i poprawy relacji rówieśniczych.
W kwietniu 2025 r. Szkolone Koło Wolontariatu zorganizowało zbiórkę „Kup pan szczotkę”. W ramach akcji zbierane były szczoteczki do zębów, pasty do zębów oraz mydło w kostce. Wolontariusze przygotowali ulotki informacyjne, informacje zamieścili również w gablocie oraz przygotowali miejsce zbiórki w bibliotece szkolnej.
Dzięki zaangażowaniu uczniów oraz rodziców udało się zebrać sporo darów. Wszystkie zostały policzone, zapakowane i dostarczone kurierem do Redemptoris Missio Fundacji Pomocy Humanitarnej w Poznaniu, która przekaże je dzieciom potrzebującym w Afryce.
W czwartek 22 maja 2025 roku odbyły się XXI Regionalne Letnie Igrzyska Olimpiad Specjalnych Wolsztyn 2025 na Miejskim Ośrodku Sportu i Rekreacji w Wolsztynie. Głównym celem igrzysk była: popularyzacja sportu wśród osób niepełnosprawnych intelektualnie, podsumowanie efektów szkoleniowych i rehabilitacyjnych uzyskanych w czasie treningów i zajęć sportowych, integracja osób niepełnosprawnych intelektualnie ze społeczeństwem oraz rozpowszechnianie idei Olimpiad Specjalnych w powiecie wolsztyńskim.
W rywalizacji wzięło udział 160 zawodników z wielkopolskich klubów Olimpiad Specjalnych: „Huragan” Brzezie, „Dzienny Ośrodek Adaptacyjny” Poznań, „Kornelówka” Gębice, „Sami Swoi” Rydzyna, „Szóstka” Leszno, „Szóstka” Rawicz, „Tarson” Tarnowo Podgórne, „Elfy” Grodzisk Wielkopolski, „Urwisy” Poznań, „103” Pozna, „Orły Zygmunta” Kłecko, „Słoneczko” Łopienno, „Wicher” Poznań i „Elfy” Wolsztyn. Organizatorem zawodów był Klub Olimpiad Specjalnych „Elfy Wolsztyn” działający przy Zespole Szkół Specjalnych w Wolsztynie przy wsparciu Oddziału Regionalnego Olimpiad Specjalnych Wielkopolskie Poznań.
Zaproszonych gości, sportowców, opiekunów i trenerów przywitała Pani Dyrektor Zespołu Szkół Specjalnych w Wolsztynie Hanna Strugała. Oficjalnego otwarcia igrzysk dokonał wicestarosta Wolsztyna Pan Mariusz Silski. Zawodnicy startowali w biegach, pchnięciu kulą, rzucie piłeczką palantową, skoku w dal z miejsca i z rozbiegu oraz kolarstwie. Tegoroczne zawody dostarczyły niezapomnianych emocji, ale także potwierdziły talent i determinację naszych sportowców.
Dziękujemy za czas i zaangażowanie wolontariuszom z Zespołu Szkół Zawodowych w Wolsztynie oraz za artystyczną oprawę mażoretkom „Aura” Wolsztyn.
Uczniowie klasy 1au realizowali projekt edukacyjny „Jestem samodzielny”. Celem projektu było rozwijanie samodzielności, odpowiedzialności oraz umiejętności radzenia sobie w codziennych sytuacjach życiowych. W ramach działań uczniowie realizowali następujące tematy:
„Co to jest samodzielność?” – uczniowie zapoznali się z definicją słowa samodzielność.
„Ćwiczę samodzielność każdego dnia” – zadania z zakresu tego tematu uczniowie realizowali każdego dnia trwania projektu. Zadania obejmowały czynności życia codziennego – zgłaszanie swoich potrzeb, mycie rąk i zębów, zdejmowanie i ubieranie odzieży oraz obuwia, wydmuchiwanie nosa, nakrywanie do stołu, utrzymywanie porządku w swoim otoczeniu oraz wywiązywanie się z funkcji dyżurnego.
„Decyduję o sobie” – uczniowie mieli możliwość decydowania i dokonywania wyboru. Uczestniczyli w pogadance dotyczącej tego jakie decyzje mogą samodzielnie podejmować. Dowiedzieli się, że mogą decydować np. o tym jaki kolor bluzki, które spodnie i skarpetki ubiorą, jaką zabawką będą się bawić, który wzór puzzli ułożą, jaką techniką wykonają pracę, z czym zjedzą kanapkę.
„Zapinam guziki i zamki, wiążę buciki”, „Segregujemy ubrania i rozwieszamy pranie” – zadania z zakresu tych tematów bardzo się uczniom spodobały. Z ogromnym zaangażowaniem i uśmiechem na twarzy wykonywali proponowane aktywności. Doskonalili umiejętność zapinania/odpinania guzików i zamków błyskawicznych. Podjęli próby nauki wiązania sznurowadeł. Uczyli się segregować, rozwieszać i składać ubrania.
„Przygotowujemy proste posiłki i estetycznie je spożywamy” – podczas realizacji tego tematu uczniowie brali udział w warsztatach kulinarnych w pizzerii PIRAT oraz przygotowywali kanapki.
W ramach podsumowania uczniowie wykonali siatkę tematyczną, która przypomniała im jakie zadania wykonywali w trakcie trwania projektu oraz utrwaliła im, co to znaczy być samodzielnym.
Uczniowie z zaangażowaniem brali udział w proponowanych aktywnościach, co wpłynęło na osiągnięcie oczekiwanych efektów. Wzmocnili poczucie własnej wartości, przekonali się, jak wiele potrafią osiągnąć. Proponowane aktywności umożliwiły im podejmowanie współpracy i pokazały, jak ważna jest pomoc drugiej osobie. Wykonywane przez uczniów zadania wpłynęły na zwiększenie poczucia własnej sprawczości i podniesienie poziomu ich samodzielności. Pozwoliły na kształtowanie umiejętności praktycznych, przydatnych w życiu codziennym.
