Zadania, które zrealizowano w październiku przedstawiają się następująco:
– K – jak kostka.
Celem zadania było usprawnienie motoryki narządów artykulacyjnych.
– O – jak obrazek.
Celem zadania było rozwijanie słuchu fonemowego i sekwencyjnego.
– W– jak własna zabawa.
Celem zadania było dobieranie ćwiczeń logopedycznych podczas zabawy.
Powyższe zadania zostały realizowane w oparciu o bloki tematyczne realizowane
w Szkole Podstawowej Nr 4:
– Jesień w sadzie i ogrodzie.
Podczas zajęć korygujących wady mowy dzieci usprawniały narządy artykulacyjne.
Za pomocą kostki losowały odpowiednie ćwiczenie praksji i kinestezji artykulacyjnej. Uczniowie kategoryzowali owoce i warzywa.
Przeliczali elementy w zbiorach stosując liczebniki, dobierali takie same, łączyli połówki, nazywali kolory, wielkości, kształty.
Rozpoznawali, które warzywa i owoce są prawdziwe, a które sztuczne.
Wskazywali, które można zjeść, a które nie nadają się do skosztowania.
Podczas degustowania owoców i warzyw dzieci aktywizowały narządy artykulacyjne poprzez odgryzanie, gryzienie, żucie i połykanie.
Uczniowie nazywali swoje odczucia.
Wskazywali swoje preferowane i niepreferowane smaki i zapachy.
Zajęcia miały na celu także stymulację zmysłu powonienia, oraz trening prawidłowego oddychania.
Przeplatane były stymulacją słuchową i treningiem pamięci słuchowej.
Dzieci rozwijały umiejętność czytania z wykorzystaniem klocków LOGO.
Układały wyrazy- nazwy owoców i warzyw, wybrzmiewały głoski, dzieliły wyrazy na sylaby, rejestrowały ich kolejność.
Korygowały zaburzone głoski- utrwalały ułożenie narządów mowy podczas wypowiadania słów i zdań nacechowanych ćwiczonymi głoskami w nagłosie, śródgłosie, wygłosie.
– W świecie bajek i baśni.
Uczniowie wykonywali ćwiczenia słuchowe.
Uczyli się słownych ciągów zautomatyzownych.
Tworzyli zbiory kategoryzując różne przedmioty, fotografie, obrazki, symbole Makaton, PCS.
Budowali kontakt wzrokowy z terapeutą, wspólne pole uwagi i działania.
Nazywali liczbę pojedynczą i mnogą przedmiotów, obrazków i symboli.
Uczyli się stosowania liczebników (głównych, porządkowych, zbiorowych, niekreślonych). Odpowiadali na pytania: ile?, który?.
Rozwijali umiejętność opowiadania na podstawie historyjek obrazkowych stosując pojęcia czasowe, kolejność zdarzeń.
Uczyli się umiejętności naśladowczych: werbalnych i ruchowych.
Wykonywali ćwiczenia lewopółkulowe i grafomotoryczne.
Podczas zajęć prowadzony był także trening z zakresu somatognozji.
Uczniowie wskazywali i nazywali części ciała, rozróżniali prawą i lewą stronę.
Uczyli się orientacji w przestrzeni stosując przyimki.
W trakcie zajęć z elementami logorytmiki śpiewali, tańczyli i grali na instrumentach ćwicząc pamięć słuchową.
– Kraina emocji.
W trakcie zabawy dzieci nazywały, wskazywały i prezentowały różne emocje.
Uczyły się naśladownictwa mimiki oraz ćwiczeń artykulacyjnych usprawniając wargi, język, policzki.
Wykazywały dużą aktywność wyrażając swoje odczucia w sposób werbalny i niewerbalny. Dzieci odtwarzały scenki sytuacyjne.
Stosowały naprzemienność w komunikacji ze wskazywaniem osób.
Koncentrowały się na grze memo, ćwicząc swoją uwagę, pamięć i mowę.
Uczniowie klasy 8bu wzięli udział w konkursie fotograficznym „Jak się czujesz?”.
Opracowała: mgr Agnieszka Lehmann
