W listopadzie 2022 r. uczniowie klas 4-8 szkoły podstawowej wzięli udział w Szkolnym konkursie literackim „Moje marzenia, moje plany.”
Ogólnym i nadrzędnym celem konkursu było doskonalenie umiejętności tworzenia dłuższych wypowiedzi pisemnych przez uczniów – opowiadania (kl. 4-6) i rozprawki (kl. 7-8). Podczas lekcji języka polskiego uczniowie w danych klasach omówili formę opowiadania oraz rozprawki. Głośno czytali wyżej wymienione formy wypowiedzi pisemnej, a następnie samodzielnie redagowali dane wygracowanie.
Komisja konkursowa w składzie: p. Magda Biniak, p. Mirka Perz oraz p. Ania Białek przeczytała wypracowania i ogłasza zwycięzców:
W kategorii klas 4-6 (opowiadanie):
I miejsce – Szymon Przybyła, kl. 5a
II miejsce – Marta Anna Frankowska, kl. 6a
III miejsce – Alicja Floryszczak, kl. 5a
W kategorii klas 7-8 (rozprawka):
I miejsce – Adrian Żygalski, kl. 7a
II miejsce – Łukasz Birk, kl. 8a
III miejsce – Mikołaj Kóska, kl. 8a
Nagrodzeni otrzymają wkrótce dyplomy oraz drobne nagrody.
Dziękujemy wszystkim uczniom za udział w konkursie, a Szkolnej Radzie Rodziców za dofinansowanie nagród.
W piękny, mroźny poniedziałkowy poranek 19 grudnia wszystkie klasy Szkoły Specjalnej Przysposabiającej do Pracy w Wolsztynie spotkały się, by wspólnie pośpiewać kolędy i złożyć sobie życzenia z okazji zbliżających się Świąt Bożego Narodzenia. Spotkanie przedświąteczne minęło w miłej i radosnej atmosferze!
Uczniowie Szkoły Podstawowej Specjalnej Nr 4 w Wolsztynie wzięli udział w konkursie plastycznym „Mikołajkowa pocztówka”. Jego celem było rozwijanie i kształtowanie wyobraźni plastycznej uczniów, przybliżanie i zainteresowanie dzieci tradycją związaną z Bożym Narodzeniem, prezentacja talentów plastycznych artystów. Rozstrzygnięcie konkursu nastąpiło 6 grudnia 2022 r. Uczniowie byli oceniani w dwóch kategoriach wiekowych: klasy I-III i klasy IV- VII.
Ważnym elementem budowania patriotyzmu wśród dzieci i młodzieży jest propagowanie i kształtowanie odpowiedniego poziomu wiedzy z różnych dziedzin nauki związanych z Polską, takich jak: historia, geografia, kultura języka polskiego, wiedza o społeczeństwie. Bez pogłębiania elementarnej wiedzy o własnej Ojczyźnie, trudno o budzenie wśród młodego pokolenia poczucia dumy i radości z tego, że jesteśmy Polakami.
W dniach 7-18 listopada 2022r. uczniowie klasy 6au realizowali projekt edukacyjny „Polska – mój kraj”. Realizacja projektu pozwoliła im na zapoznanie z historią państwa polskiego i symbolami narodowymi, na poznawanie potraw regionalnych, miejsc pamięci narodowej i użyteczności publicznej w Wolsztynie. Podczas realizacji projektu uczniowie pracowali z mapą, odszukali na niej stolicę Polski, swoje miejsce zamieszkania, odczytali nazwy państw sąsiadujących z Polską. Przypomnieli sobie „Legendę o Warsie i Sawie”, wykonali pracę plastyczną z nią związaną. Wykonywali liczne zadania na komputerze, obejrzeli prezentacje multumedialne, stworzyli wspólną grę i lapbooka. Przygotowali rogaliki Marcińskie oraz wystawę swoich prac. Realizacja powyższych zadań oraz ich różnorodność pozwoliła uczniom na usystematyzowanie wiedzy o Polsce, poznanie tradycji, zwyczajów i historii o własnym miejscu zamieszkania oraz wzmacnianie poczucia radości i dumy z bycia Polakiem.
W miesiącu listopadzie zrealizowaliśmy drugie zadanie projektowe – SENSORYCZNA MATEMATYKA.
W ramach zajęć korygujących wady mowy uczniowie klas I-III wykonywali i przeliczali ćwiczenia artykulacyjne, oddechowe, fonacyjne i słuchowe. Uczyli się słownych ciągów zautomatyzownych, tworzyli zbiory kategoryzując różne przedmioty, fotografie, obrazki, symbole Makaton, PCS. Podczas zajęć z elementami logosensoryki rozpoznawali, nazywali: co jest w jesiennym koszyku? Dotykając zawartości określali swoje odczucia, porównywali i szukali takich samych elementów. Nazywali liczbę pojedynczą i mnogą przedmiotów, obrazków i symboli. Uczyli się stosowania liczebników (głównych, porządkowych, zbiorowych, niekreślonych), odpowiadali na pytania: ile?, który? Rozwijali umiejętność opowiadania na podstawie historyjek obrazkowych stosując pojęcia czasowe, kolejność zdarzeń. Uczyli się umiejętności naśladowczych: werbalnych i ruchowych, odtwarzali scenki sytuacyjne, stosowali naprzemienność w komunikacji „ja-ty” ze wskazywaniem osób. Wykonywali ćwiczenia lewopółkulowe i grafomotoryczne. Podczas zajęć prowadzony był także trening z zakresu somatognozji. Uczniowie wskazywali i nazywali części ciała, rozróżniali prawą i lewą stronę. Uczyli się orientacji w przestrzeni stosując przyimki. W trakcie zajęć z elementami logorytmiki śpiewali, tańczyli i grali na instrumentach ćwicząc pamięć słuchową.
Podczas zajęć integracji sensorycznej dzieci miały za zadanie trafić woreczkiem lub wałkiem styropianowym w odpowiednie ponumerowane balony, które były zawieszone i wypełnione: ziarnami kawy, kaszą manna, grochem. Terapeuta informował dziecko, w który balon ma trafić z jaką liczbą. Próby niecelne były poprawiane, próby celne były nagradzane punktem.
W trakcie zajęć z tyflopedagogiki uczniowie szkoły podstawowej mieli przygotowane zadania matematyczne, w których wykorzystując jesienne dary (kasztany, liście, szyszki). Na początku utrwalali umiejętności orientacji przestrzennej określali położenie (na, pod, obok, za, w). Klasyfikowali i rozróżniali przedmioty tworząc jednorodne zbiory, przeliczali je dobierając do obrazu graficznego cyfr. Starali się rozróżniać wielkość poprzez stopniowanie od największego do najmniejszego i na odwrót. Poznali różne kształty rozpoznając i nazywając figury geometryczne, układając sekwencje według podanego wzoru.
